La Fondazione Artemisia ETS ha partecipato agli Stati Generali contro il Femminicidio, svoltisi
ieri, 1° settembre 2026, presso la Chiesa degli Artisti di Piazza del Popolo, portando il proprio
contributo scientifico, educativo e assistenziale attraverso l’intervento della Presidente
Mariastella Giorlandino. Il suo messaggio, centrato sull’importanza della presenza affettiva e
dell’educazione ai rapporti interpersonali, ha offerto una prospettiva essenziale per
comprendere le radici culturali e relazionali della violenza di genere.
L’iniziativa, promossa dall’Associazione Alleati con Te e dalla sua Presidente Catia Acquesta, ha
riunito istituzioni, forze dell’ordine, magistratura, mondo accademico, associazioni e cittadini,
in un contesto dedicato alla memoria delle vittime e alla definizione di strategie concrete contro
la violenza di genere.
La celebrazione è stata aperta da Sua Eccellenza Mons. Antonio Staglianò, Rettore della Chiesa
degli Artisti, che ha presentato i Dieci Comandamenti e i Due Pilastri contro la violenza di
genere, un insieme di principi morali e civili orientati alla prevenzione, alla responsabilità
comunitaria e alla tutela della dignità della persona. Il richiamo alla necessità di un
cambiamento culturale profondo ha attraversato tutti gli interventi della giornata.
Il contesto in cui si è svolto l’incontro è segnato dai tragici episodi di Ferragosto, un elenco di
nomi che ha risuonato nella Chiesa degli Artisti come monito e responsabilità collettiva.
Secondo i dati del Ministero dell’Interno, nel primo semestre del 2026, 34 donne sono state
uccise, di cui 8 in femminicidi riconosciuti dalla nuova norma penale. Le analisi del Servizio
Analisi Criminale confermano che la maggior parte degli omicidi avviene in ambito familiare,
per mano di partner o ex partner. Un fenomeno strutturale, che richiede risposte altrettanto
strutturali. In questo quadro, è intervenuto anche il Questore di Roma, Roberto Massucci, che ha
sottolineato la necessità di un’azione coordinata e continua tra forze dell’ordine, servizi
territoriali e comunità educanti. Il suo messaggio ha evidenziato l’importanza della
tempestività operativa, della formazione degli operatori e della capacità di intercettare
precocemente i segnali di rischio, affinché ogni richiesta di aiuto possa tradursi in un intervento
immediato e protettivo.
Hanno portato la loro voce anche Filomena Di Gennaro e Maria Antonietta Rositani, entrambe
sopravvissute a gravissime aggressioni. Le loro testimonianze, esempi di coraggio e resilienza,
hanno offerto una prospettiva diretta e imprescindibile per illuminare la comprensione del
fenomeno della violenza di genere e del femminicidio, aiutando cittadini e attori istituzionali a
meglio riconoscere i segnali di rischio e a comprendere l’urgenza di interventi più efficaci e più
tempestivi.
Tra gli interventi, quello della Presidente della Fondazione Artemisia ETS, Mariastella
Giorlandino, che ha richiamato un principio essenziale: la prevenzione della violenza comincia
dalla presenza affettiva, dall’attenzione quotidiana e dall’amore che i genitori devono garantire
ai figli, insieme a un’educazione solida ai rapporti interpersonali.
Un messaggio che si integra perfettamente con i principi espressi da Mons. Staglianò e con la
visione condivisa dai relatori: la violenza di genere non si combatte solo con le norme, ma con
un ecosistema educativo che coinvolga famiglia, scuola, comunità e istituzioni.
L’approccio socio‑educativo e di protezione auspicato durante gli Stati Generali è, da anni, parte
integrante del lavoro della Fondazione Artemisia e di Artemisia Lab Academy, che operano
quotidianamente sul territorio con un modello multidisciplinare consolidato e riconosciuto:
ascolto immediato e presa in carico tempestiva, supporto psicologico specializzato, consulenza
legale, interventi clinico‑ricostruttivi gratuiti per le donne che portano segni fisici della
violenza, educazione sanitaria ed emotivo‑relazionale nelle scuole, prevenzione delle
dipendenze, formazione civica e digitale per i giovani, programmi educativi strutturati
attraverso Artemisia Lab Academy.
Un impegno che si traduce in presenza costante tra i cittadini e nelle scuole, durante tutto
l’anno, con attività di prevenzione, sensibilizzazione e sostegno.
La Fondazione Artemisia, inoltre, ha definito protocolli operativi con la Polizia di Stato, per
garantire interventi immediati e coordinati (quando una donna chiama il numero verde della
Fondazione, la presa in carico è contestuale all’attivazione delle forze dell’ordine) e con il
Ministero dell’Istruzione e del Merito, che ha riconosciuto il valore del metodo educativo di
Artemisia Lab Academy, integrando nei percorsi scolastici educazione sanitaria, neuroscienze,
educazione civica e digitale, prevenzione delle dipendenze e formazione emotivo‑relazionale.
Queste collaborazioni favoriscono interventi tempestivi, competenti e coerenti con le esigenze
delle comunità educative e delle persone più fragili.
Gli Stati Generali del 1 settembre 2026 hanno confermato la necessità di un’azione nazionale
coordinata, capace di unire istituzioni, sanità, scuola, forze dell’ordine e società civile. Il
contributo della Fondazione Artemisia ETS evidenzia come la tutela delle donne richieda un
ecosistema integrato: protezione immediata, assistenza clinica e psicologica, educazione,
prevenzione e una rete istituzionale solida.
Un impegno che tutela il presente e il futuro delle giovani generazioni, contribuendo al
benessere dell’intera collettività.

Educare al rispetto per fermare la violenza prima che nasca

Famiglia e scuola hanno una responsabilità comune: insegnare ai ragazzi che amare non significa possedere e che un rifiuto non è un’offesa. Lo stalking, la violenza e le nuove forme di persecuzione digitale ci ricordano che la prevenzione deve cominciare molto prima dell’emergenza.

di Dott.ssa Mariastella Giorlandino – Fondazione Artemisia ETS

Quando un ragazzo arriva a considerare normale controllare il telefono della propria compagna, pretendere di sapere dove si trovi in ogni momento, decidere chi possa frequentare o tempestare di messaggi una persona che ha scelto di interrompere una relazione, il problema non nasce in quell’istante. Quasi sempre viene da più lontano. Nasce da un’idea distorta dell’amore, del possesso, del rifiuto e del rapporto con l’altro che, se non viene riconosciuta e corretta, può trasformarsi progressivamente in prevaricazione, persecuzione e, nei casi più drammatici, violenza.

Per questo, quando parliamo di violenza tra i giovani e di stalking, credo sia necessario porci una domanda precedente a tutte le altre: che cosa stiamo insegnando ai nostri ragazzi?

La famiglia è la prima scuola delle relazioni. È tra le mura domestiche che un bambino osserva come gli adulti affrontano un conflitto, come manifestano la rabbia, come accettano una contrarietà, come rispettano la libertà dell’altro. I figli imparano moltissimo da ciò che diciamo, ma forse ancora di più da ciò che ci vedono fare.

Educare significa allora anche insegnare che esistono dei limiti. Che desiderare qualcuno non significa avere un diritto su quella persona. Che la gelosia non è necessariamente una prova d’amore. Che controllare non significa proteggere. E soprattutto che un “no” deve essere riconosciuto e rispettato come un confine invalicabile.

È una lezione apparentemente semplice, ma straordinariamente importante.

Accanto alla famiglia esiste poi la scuola, che non può essere considerata soltanto il luogo nel quale si apprendono matematica, storia o letteratura. La scuola è una delle prime grandi comunità sociali nelle quali un giovane sperimenta l’amicizia, la competizione, l’innamoramento, l’esclusione, la frustrazione e il conflitto. È quindi anche il luogo nel quale dobbiamo insegnare a riconoscere e governare le emozioni.

Educare alla non violenza non significa organizzare una conferenza una volta all’anno. Significa lavorare sulla capacità di ascoltare, sull’empatia, sulla gestione della rabbia e della frustrazione, sul rispetto delle differenze e sulla possibilità di chiedere aiuto senza provare vergogna.

Oggi a tutto questo si aggiunge un elemento che le generazioni precedenti non avevano conosciuto nelle attuali dimensioni: la vita digitale.

Uno smartphone può diventare uno straordinario strumento di relazione, ma anche un mezzo attraverso il quale il controllo diventa continuo. Decine di messaggi senza risposta, richieste insistenti di geolocalizzazione, accesso alle password, profili falsi, diffusione di immagini, minacce, umiliazioni pubbliche, sorveglianza delle attività sui social: il confine tra mondo reale e mondo digitale è ormai sottilissimo.

Per un adolescente è quindi fondamentale comprendere che anche nello spazio virtuale esistono confini, libertà e responsabilità. Una persecuzione non diventa meno grave perché avviene attraverso uno schermo.

Lo stalking rappresenta, da questo punto di vista, uno dei fenomeni sui quali occorre sviluppare maggiore consapevolezza. Non dobbiamo immaginarlo soltanto nella sua manifestazione estrema. Prima possono esserci segnali apparentemente meno eclatanti: l’incapacità di accettare la fine di una relazione, la ricerca ossessiva del contatto, il bisogno di conoscere continuamente gli spostamenti dell’altro, l’alternanza tra suppliche e aggressività, la convinzione che la persona amata “appartenga” a qualcuno.

Sono comportamenti che non devono essere romanticizzati.

Nella storia della cultura occidentale l’amore è stato spesso raccontato attraverso immagini di passione assoluta, tormento e perfino follia. Catullo scriveva «Odi et amo», condensando in due parole la contraddizione potentissima del sentimento amoroso. Shakespeare, attraverso Otello, ci ha consegnato invece una delle rappresentazioni più tragiche di ciò che accade quando la gelosia, alimentata dall’ossessione e dall’inganno, distrugge la capacità di vedere l’altro come persona autonoma. E già nella tragedia greca troviamo continuamente il monito contro l’hybris, il superamento del limite che conduce l’uomo alla rovina.

La letteratura può descrivere magistralmente l’abisso delle passioni umane. L’educazione, però, deve insegnarci a non precipitarvi.

Esiste inoltre una dimensione psicologica che non possiamo ignorare. Dietro comportamenti aggressivi, persecutori o ossessivi possono talvolta esserci fragilità profonde, difficoltà nella regolazione emotiva, disturbi comportamentali o altre condizioni che richiedono una valutazione professionale. Ma sarebbe profondamente sbagliato affermare che chi soffre di una patologia psichica sia per questo violento, così come sarebbe sbagliato trasformare una diagnosi in una giustificazione della violenza.

La salute mentale deve essere affrontata senza stigma e senza semplificazioni.

Il punto fondamentale è un altro: riconoscere precocemente il disagio. Un adolescente che non riesce più a controllare la propria rabbia, che manifesta un’ossessione crescente verso una persona, che interpreta ogni rifiuto come un’umiliazione insopportabile o che mette in atto comportamenti di controllo non deve essere soltanto punito quando supera il limite. Prima ancora deve essere ascoltato, compreso e, quando necessario, indirizzato verso professionisti capaci di aiutarlo.

Chiedere aiuto non è una sconfitta. È un atto di responsabilità.

Anche i dati internazionali ci ricordano quanto la prevenzione sia indispensabile. La violenza giovanile comprende fenomeni molto diversi, dal bullismo e dalla violenza facilitata dalle tecnologie fino alle aggressioni fisiche e sessuali. Le strategie considerate più promettenti comprendono programmi per sviluppare competenze sociali, capacità di gestire la rabbia e risolvere i conflitti, interventi che coinvolgono l’intera scuola e programmi di sostegno alle competenze genitoriali.

Non possiamo quindi intervenire soltanto quando la violenza è già avvenuta.

Dobbiamo costruire una rete nella quale famiglia, scuola, sanità, psicologi, istituzioni e associazioni siano capaci di comunicare. Gli insegnanti devono poter riconoscere alcuni segnali di disagio. I genitori devono essere aiutati a comprendere il linguaggio e anche il mondo digitale dei propri figli. I ragazzi devono sapere che esistono adulti ai quali rivolgersi senza essere giudicati.

È questa la cultura che, come Fondazione Artemisia ETS, dobbiamo contribuire a diffondere.

Non basta dire ai nostri figli: “Non essere violento”. Dobbiamo insegnare loro che cosa fare della rabbia quando arriva. Come affrontare una delusione. Come sopportare una separazione. Come chiedere scusa. Come rispettare un limite. Come accettare che qualcuno possa non amarci più.

Dobbiamo insegnare ai ragazzi anche qualcosa che la nostra società tende talvolta a dimenticare: la frustrazione fa parte della vita. Non tutto ciò che desideriamo può appartenerci. Non ogni sentimento viene ricambiato. Non ogni relazione è destinata a durare.

Forse la più grande prevenzione della violenza comincia proprio qui.

Nel crescere uomini e donne capaci di comprendere che l’amore non cancella la libertà dell’altro, ma la presuppone. Che essere lasciati può provocare dolore, ma mai attribuire un diritto sulla vita di chi ha scelto di andare via. Che la forza non consiste nell’imporre la propria volontà, ma nel saper governare se stessi.

La storia ci ha insegnato quanto possa essere distruttivo l’essere umano quando perde il senso del limite. Alla nostra generazione spetta il compito di trasformare quella lezione in educazione.

Perché quando siamo costretti a intervenire sulla violenza, spesso qualcosa è già accaduto.

Educare, invece, significa arrivare prima.

Dott.ssa Mariastella Giorlandino

Fondazione Artemisia ETS